集中识词,快速提高英语阅读能力的研究     

张克福 《新乡师范高等专科学校学报》2002,16(2):100-104

集中识词 ,快速提高英语阅读能力一直是困扰英语教学的难题。为更好地对这一问题进行探讨 ,这里以我国师专英语教育专业 85名大学生为研究对象。研究结果显示 ,我国师专英语教育专业学生的英语阅读能力偏低 ,其水平离大纲的要求尚有相当大的差距。同时 ,词汇能力与阅读能力呈显著性的正相关关系 ,不同性别的学生在英语阅读能力上存在着差异 ,女生的词汇能力显著高于男生 ,在阅读能力方面也是如此  相似文献   

语言接触和文化交流     

袁俊芳 《忻州师范学院学报》2006,22(4):23-26

文章从外来词入手,探讨分析历史上中亚文化、印度佛教文化与近现代欧洲文化对汉文化的影响和汉文化向世界各地的传播,进一步印证了不同文化间的交流和相互影响在语言上的反映。  相似文献   

《大正藏》第八十五卷（敦煌卷）词语校释     

于淑健 《新疆师范大学学报(哲学社会科学版)》2006,27(1):116-119

语言学界习惯以晚唐五代为界,把汉语的历史分成古代汉语和近代汉语两个大的阶段,敦煌文献大多是晚唐五代这个界标前后的产物,在汉语发展史上起着承前启后的作用。作为以收录敦煌禅籍为主的《大正藏》之第八十五卷,一方面给佛经研究提供了新的材料;另一方面,从语言学的角度来看,也是研究当时词汇的很好材料。论文就新近校读中遇到的一些词语作了简要考释。  相似文献   

浅谈英语单词的记忆方法   总被引：2，自引：0，他引：2  

金相玉 《鸡西大学学报》2006,6(3):74-75,40

阐述了如何记忆英语单词及如何扩大词汇量的方法,并通过实例加以说明,旨在提高英语学习者对记忆英语单词的兴趣和信心,逐渐扩大词汇量。  相似文献   

智能多功能仪表管理系统的设计     

顾镇  鲍仁敏  周明润 《实验室研究与探索》2005,24(5):14-17

以高精度基准为参照，采用自适应技术对电压、电流、电阻采样样本进行归一化校准，用数字滤波软件进行后处理，提高了测量的准确度、性价比及抗干扰能力，采用程控增益控制，扩大了量程，同时方便了用户，采用接口保护电路，解决了误接产生的仪表损坏及故障诊断问题。主机采用RS-485与分机联网，能实时地对分机进行监控，并为并网提供了条件。  相似文献   

主动形式词汇的被动意义在英语中的应用规律     

徐晶 《黄河科技大学学报》2002,(2)

英语中的被动意义一般是由谓语动词的被动语态来表示的。但除此之外 ,谓语的被动意义也可以由主动形式的词汇来表示 ,比如由动词及动词短语、名词、介词短语的主动形式来表示  相似文献   

皖北地区犊牛新蛔虫病的调查     

康健  李四桂 《安徽科技学院学报》1994,(3)

对皖北地区的利辛、界首、泗县、风阳四县564头犊牛用饱和食盐水漂浮法进行粪便检查,发现有252头感染丁犊牛新蛔虫,其感染率为44.68%,表现该病症状的有102头,死亡22头,病死率为21.57%.粪便检查中最早发现新蛔虫卵的为l6日龄;各县间阳性率(感染率)差异不显著,而日龄间感染率差异极显著.  相似文献   

隐喻性词义产生理据与词汇教学     

金晓冬 《浙江教育学院学报》2008,(1):68-73

隐喻将已知概念和未知概念联系起来,使语义的扩展和演变得以实现,而始源域和目标域里概念之间相互交织的联系,又形成了一个纵横交错的语义概念场。隐喻性词汇的教学应该从隐喻性词义生成演变的特点和隐喻词义的认知框架出发,推进学生对隐喻性词义的深加工,从而使隐喻理论在词汇深度教学中获得具体应用。  相似文献   

浅议新闻媒体中音译词的规范问题   总被引：1，自引：0，他引：1  

李申  吴进珍 《徐州师范大学学报(哲学社会科学版)》2004,30(3):53-56

近年来,由于外来词大量涌入,新闻媒体中出现了一些音译词使用不规范现象。为此,应提出音译词的如下使用原则:1.有合适的意译词,就应避免选择音译词;2.选定恰当的词形,避免一词多译;3.音译要讲求文雅,避免低俗化。  相似文献   

Do peer relationships mediate the association between children’s facial emotion recognition ability and their academic attainment? Findings from the ALSPAC study     

《Contemporary educational psychology》2021

We examined whether children’s facial emotion recognition ability predicted their academic attainment over time, and whether peer relationships mediated that association. A secondary aim was to test whether the putative causal pathways would be significantly different for boys and girls. The model was tested using data from The Avon Longitudinal Study of Parents and Children (ALSPAC), a prospective longitudinal cohort population. Facial emotion recognition ability was assessed using the Diagnostic Assessment of Non-Verbal Accuracy (DANVA) at age 8.5 years while academic attainment was measured using data on UK Key Stage 4 (General Certificate of Secondary Education) at 16 years (outcome). The teacher’s version of the Strengths and Difficulties Questionnaire was used to measure children’s peer relationship problems at 10–11 years (mediator). We adjusted for area-level socio-economic status and child’s early academic attainment, and examined whether mediation was moderated by sex. The results showed that low facial emotion recognition ability in childhood was associated with low academic attainment at age 16 years. There was evidence of mediation via peer problems, with an estimated 19% of the total effect mediated by errors in emotion recognition. Further analyses showed that there was no difference in mediation for boys versus girls. The findings suggest that children’s facial emotion recognition ability and peer relationships should be potential targets for programmes that aim to improve children’s educational attainment and their social and emotional competence.  相似文献